Presses Universitaires du Septentrion
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Presses Universitaires du Septentrion
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Éducation et didactiques
01
L'école primaire et les technologies informatisées
L'
École primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
01
GCOI
27574100031360
1
B01
François Villemonteix
Villemonteix, François
François
Villemonteix
<p>François Villemonteix est professeur en Sciences de l'éducation, Laboratoire CIREL-PROFÉOR, Université de Lille. Ses travaux de recherche s’intéressent aux transformations des pratiques professionnelles d’acteurs de la sphère éducative, dans un contexte de diffusion de technologies informatisées et aux évolutions curriculaires que cette diffusion peut induire.</p>
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B01
Jacques Béziat
Béziat, Jacques
Jacques
Béziat
<p>Jacques Béziat est enseignant-chercheur en Sciences de l'éducation à l’Université de Limoges, EA 6311 FRED. Il mène des recherches sur les technologies informatisées à l’école et dans les pratiques de formation.</p>
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B01
Georges-Louis Baron
Baron, Georges-Louis
Georges-Louis
Baron
<p>Georges-Louis Baron est professeur émérite de sciences de l'éducation à l’Université de Paris, laboratoire EDA. Il s’intéresse à l’ensemble des utilisations éducatives des technologies, depuis ce qui relève de la technologie éducative jusqu’à la didactique de l’informatique. Il porte un intérêt particulier aux différents acteurs des innovations liées aux technologies (notamment les enseignants).</p>
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A02
Georges-Louis Baron
Baron, Georges-Louis
Georges-Louis
Baron
<p>Georges-Louis Baron est professeur émérite de sciences de l'éducation à l’Université de Paris, laboratoire EDA. Il s’intéresse à l’ensemble des utilisations éducatives des technologies, depuis ce qui relève de la technologie éducative jusqu’à la didactique de l’informatique. Il porte un intérêt particulier aux différents acteurs des innovations liées aux technologies (notamment les enseignants).</p>
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A02
Isabelle Bastide
Bastide, Isabelle
Isabelle
Bastide
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A02
Jacques Béziat
Béziat, Jacques
Jacques
Béziat
<p>Jacques Béziat est enseignant-chercheur en Sciences de l'éducation à l’Université de Limoges, EA 6311 FRED. Il mène des recherches sur les technologies informatisées à l’école et dans les pratiques de formation.</p>
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A02
Éric Bruillard
Bruillard, Éric
Éric
Bruillard
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A02
Françoise Decortis
Decortis, Françoise
Françoise
Decortis
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A02
Bruno Devauchelle
Devauchelle, Bruno
Bruno
Devauchelle
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A02
Dossou Anani Koffi Dogbe-Semanou
Dogbe-Semanou, Dossou Anani Koffi
Dossou Anani Koffi
Dogbe-Semanou
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A02
Cédric Fluckiger
Fluckiger, Cédric
Cédric
Fluckiger
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perso.univ-lille3.fr/~cfluckiger/
http://perso.univ-lille3.fr/~cfluckiger/
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A02
Jean-Michel Gélis
Gélis, Jean-Michel
Jean-Michel
Gélis
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A02
Vassilis Komis
Komis, Vassilis
Vassilis
Komis
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A02
Anastasia Misirli
Misirli, Anastasia
Anastasia
Misirli
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A02
Stéphanie Netto
Netto, Stéphanie
Stéphanie
Netto
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A02
Sandra Nogry
Nogry, Sandra
Sandra
Nogry
<p>Sandra Nogry est Maître de Conférences en Psychologie des apprentissages. Ses recherches portent sur les apprentissages scolaires dans une perspective située et instrumentée. Elle étudie notamment l'usage et l’appropriation des technologies à l’école élémentaire par les enseignants et les élèves.</p>
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A02
Jean-Luc Rinaudo
Rinaudo, Jean-Luc
Jean-Luc
Rinaudo
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A02
Carine Sort
Sort, Carine
Carine
Sort
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A02
François Villemonteix
Villemonteix, François
François
Villemonteix
<p>François Villemonteix est professeur en Sciences de l'éducation, Laboratoire CIREL-PROFÉOR, Université de Lille. Ses travaux de recherche s’intéressent aux transformations des pratiques professionnelles d’acteurs de la sphère éducative, dans un contexte de diffusion de technologies informatisées et aux évolutions curriculaires que cette diffusion peut induire.</p>
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A02
Emmanuelle Voulgre
Voulgre, Emmanuelle
Emmanuelle
Voulgre
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EDU000000
29
2012
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Pédagogie et formation des enseignants
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Septentrion Internet hierarchy
Éducation et didactiques
24
Septentrion Internet hierarchy
Éducation, psychologie
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juillet 2013
3013
PARASCOLAIRE
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JN
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<p>L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre, elle a une responsabilité particulière à l’égard des nouveaux défis posés par les nouveaux instruments et ressources dits « numériques » qui apparaissent sans cesse.<br />
Le présent ouvrage collectif s’intéresse à la manière dont notre système scolaire propose des réponses à ces défis. Écrit par des chercheurs de différentes spécialités en vue d’un large public, il offre un panorama de la situation, en s’intéressant aussi bien à l’utilisation en classe d’instruments mobiles qu’à la pensée informatique et à la formation des enseignants, ainsi qu’à l’enseignement à tous d’une culture numérique.</p>
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<p>L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre, elle a une responsabilité particulière à l’égard des nouveaux défis posés par les nouveaux instruments et ressources dits « numériques » qui apparaissent sans cesse.<br />
Le présent ouvrage collectif s’intéresse à la manière dont notre système scolaire propose des réponses à ces défis. Écrit par des chercheurs de différentes spécialités en vue d’un large public, il offre un panorama de la situation, en s’intéressant aussi bien à l’utilisation en classe d’instruments mobiles qu’à la pensée informatique et à la formation des enseignants, ainsi qu’à l’enseignement à tous d’une culture numérique.</p>
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L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société ? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme ? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre, ...
01
The primary school, however stable as it may seem is also a place of innovation and creativity regarding technology and digital tools for education. This book, written by researchers, proposes a wide spectrum of facts and insights about what is currently maturing in the school, from mobile learning to computational thinking.
04
<p><strong>Préface</strong><br />
<em>François Villemonteix, Jacques Béziat</em></p>
<p><br />
<strong>Première partie<br />
Enseigner l'informatique</strong></p>
<p>Construire les notions de l’orientation et de la direction à l’aide des jouets programmables: une étude de cas dans des écoles maternelles en Grèce<br />
<em>Anastasia Misirli, Vassilis Komis</em></p>
<p>Quelle informatique à repenser et à construire pour les élèves de l’école primaire?<br />
<em>Éric Bruillard</em></p>
<p>Donc il y aurait à enseigner l’informatique à l’école…<br />
<em>Jean-Luc Rinaudo</em></p>
<p><br />
<strong>Deuxième partie<br />
Pratiques de classe, processus en jeu</strong></p>
<p>Album papier, album numérisé: une dialectique outil-objet avec le TBI<br />
<em>Isabelle Bastide, Cédric Fluckiger</em></p>
<p>Quel processus d’appropriation d’une classe mobile à l’école primaire?<br />
Analyse diachronique de l’activité en classe durant un an et demi sous l’éclairage de l’approche instrumentale<br />
<em>Sandra Nogry, Carine Sort, Françoise Decortis</em></p>
<p>L’informatique au primaire en Afrique subsaharienne francophone, entre marketing et pratiques pédagogiques: cas du Togo<br />
<em>Dossou Anani Koffi Dogbe-Semanou</em></p>
<p><br />
<strong>Troisième partie<br />
Institutions, formation</strong></p>
<p>Modèle d’analyse et d’action du B2I école et du C2I2E: entre textes, représentations et actions<br />
<em>Bruno Devauchelle, Stéphanie Netto</em></p>
<p>Représentations de l’informatique d’étudiants se préparant au professorat des écoles. Questionnements et perspectives<br />
<em>Emmanuelle Voulgre, Georges-Louis Baron</em></p>
<p>L’enseignement à distance en formation des maîtres, analyse d’une expérience<br />
<em>Jean-Michel Gélis, François Villemonteix</em></p>
<p><br />
Postface. Informatique à l’école primaire: 30 ans de recherches et de pratiques<br />
<em>Georges-Louis Baron</em></p>
<p><br />
<strong>Présentation des auteurs</strong></p>
43
La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu’elles s’appuient sur des disciplines
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Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference...
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<p>Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille.</p> <p>La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l’éducation – scolaire ou extrascolaire–, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle.</p> <p style="text-align: justify;">Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation.</p> <p style="text-align: justify;"><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment-->2780-6472<!--EndFragment--> (en ligne)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p>
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<p>Created in 1995 by Yves Reuter, <em>Éducation et Didactiques</em> comprises two complementary sub-series. The <em>Éducation</em> sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The<i> Didactiques</i> sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects.</p> <p>This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment-->2780-6472<!--EndFragment--> (online)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p>
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