Presses Universitaires du Septentrion
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Presses Universitaires du Septentrion
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53
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Recherches
Revue de didactique et de pédagogie du français
01
01
Numéro 53
2010
Recherches, n°53/2<sup>e</sup> semestre 2010
Lexique, vocabulaire
1
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12886
Florence Charles
Charles, Florence
Florence
Charles
2
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12885
Éveline Charmeux
Charmeux, Éveline
Éveline
Charmeux
3
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12887
Annie Chourau
Chourau, Annie
Annie
Chourau
4
A02
01
Onixsuite Contributor ID
7735
Isabelle Delcambre
Delcambre, Isabelle
Isabelle
Delcambre
<p>Isabelle Delcambre, Professeur émérite en Sciences de l'Éducation à l’université de Lille 3, membre de l’équipe Théodile-CIREL, est spécialiste de didactique du français. Elle a, entre autres, contribué à développer le champ des recherches sur les littéracies universitaires. isabelle.delcambre-derville@univ-lille3.fr</p> <p> </p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
8602
Claudine Garcia-Debanc
Garcia-Debanc, Claudine
Claudine
Garcia-Debanc
<p>CLLE-ERSS, UMR 5263, CNRS et Université de Toulouse 2-Le Mirail</p>
6
A02
01
Onixsuite Contributor ID
8360
Francis Grossmann
Grossmann, Francis
Francis
Grossmann
<p>Francis Grossmann est professeur en Sciences du Langage à l'Université Stendhal, Grenoble III, et membre du laboratoire Lidilem (Laboratoire de Linguistique des Langues Etrangères et Maternelles, EA 609). Ses travaux de recherche portent sur la didactique du français, la sémantique lexicale, et l’énonciation dans différents genres d’écrits.</p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
11221
Malik Habi
Habi, Malik
Malik
Habi
<p> </p>
<p> </p>
8
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11687
Patrice Heems
Heems, Patrice
Patrice
Heems
9
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12884
Brigitte Louichon
Louichon, Brigitte
Brigitte
Louichon
10
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12791
Catherine Mercier
Mercier, Catherine
Catherine
Mercier
11
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12790
Stéphanie Michieletto-Vanlancker
Michieletto-Vanlancker, Stéphanie
Stéphanie
Michieletto-Vanlancker
12
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12883
Anne Sardier
Sardier, Anne
Anne
Sardier
13
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12888
Brigitte Touillet
Touillet, Brigitte
Brigitte
Touillet
14
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11230
Élizabeth Vlieghe
Vlieghe, Élizabeth
Élizabeth
Vlieghe
15
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12798
Fabienne Bureau
Bureau, Fabienne
Fabienne
Bureau
16
B14
01
Onixsuite Contributor ID
11225
Marie-Michèle Cauterman
Cauterman, Marie-Michèle
Marie-Michèle
Cauterman
<p> </p>
<p> </p>
17
B14
01
Onixsuite Contributor ID
10099
Bertrand Daunay
Daunay, Bertrand
Bertrand
Daunay
<p>Bertrand Daunay est professeur à l'Université de Lille 3 et spécialiste de la didactique du français. Il est également membre du laboratoire Theodile-CIREL et développe des recherches en didactique comparée.</p>
18
B14
01
Onixsuite Contributor ID
7735
Isabelle Delcambre
Delcambre, Isabelle
Isabelle
Delcambre
<p>Isabelle Delcambre, Professeur émérite en Sciences de l'Éducation à l’université de Lille 3, membre de l’équipe Théodile-CIREL, est spécialiste de didactique du français. Elle a, entre autres, contribué à développer le champ des recherches sur les littéracies universitaires. isabelle.delcambre-derville@univ-lille3.fr</p> <p> </p>
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B14
01
Onixsuite Contributor ID
10425
Nathalie Denizot
Denizot, Nathalie
Nathalie
Denizot
Université de Cergy-Pontoise
20
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12796
Sophie Dziombowski
Dziombowski, Sophie
Sophie
Dziombowski
21
B14
01
Onixsuite Contributor ID
11221
Malik Habi
Habi, Malik
Malik
Habi
<p> </p>
<p> </p>
22
B14
01
Onixsuite Contributor ID
11687
Patrice Heems
Heems, Patrice
Patrice
Heems
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B14
01
Onixsuite Contributor ID
12791
Catherine Mercier
Mercier, Catherine
Catherine
Mercier
24
B14
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Onixsuite Contributor ID
12790
Stéphanie Michieletto-Vanlancker
Michieletto-Vanlancker, Stéphanie
Stéphanie
Michieletto-Vanlancker
25
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12795
Séverine Piot
Piot, Séverine
Séverine
Piot
26
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12750
Corinne Souche
Souche, Corinne
Corinne
Souche
1
01
fre
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191
03
10
EDU000000
29
2012
3161
Sciences de l'éducation
29
2012
3435
LITTÉRATURE GENERALE
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JN
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<P> Le lexique et le vocabulaire sont au cœur des nouveaux programmes depuis 2007. Leur apprentissage s'y inscrit dans une logique de capitalisation par accumulation répétée, logique que le numéro se propose d'interroger et de déconstruire. Quelles alternatives à la « leçon de mots » ? Quels principes d'action peuvent guider un enseignement efficient du lexique ? Comment concilier les problématiques didactiques complexes liées à cet apprentissage et les impératifs pédagogiques ? En lecture, comment articuler compétences lexicales et culturelles ? En production écrite ou orale, le numéro propose des analyses et des démarches pour favoriser le réemploi lexical au primaire, au collège, au lycée, à l'université ou en français langue seconde.</p>
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Le lexique et le vocabulaire sont au cœur des nouveaux programmes depuis 2007. Leur apprentissage s'y inscrit dans une logique de capitalisation par accumulation répétée, logique que le numéro se propose d'interroger et de déconstruire...
04
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<p>
<strong>Éditorial</strong></p>
<p>
<strong>Comment favoriser le réemploi lexical ? </strong><br />
A. Sardier, F. Grossman</p>
<p>
<strong>Pêlemêle lexical : le vocabulaire au lycée</strong><br />
C. Mercier</p>
<p>
<strong>Deux-trois mots pour la classe de troisième</strong><br />
M. Habi</p>
<p>
<strong>Le problème de la framboise</strong><br />
P. Heems</p>
<p>
<strong>(In)compétences lexicales et culturelles des jeunes elcteurs d'oeuvres patrimoniales</strong><br />
B. Louichon</p>
<p>
<strong>Travailler sur le vocabulaire ? Oui, mais pas selon Bentolila</strong><br />
É. Charmeux</p>
<p>
<strong>Deux exercices pour s'approprier des mots</strong><br />
S. Michieletto</p>
<p>
<strong>Quelle évaluation du vocabulaire en production écrite ? Un exemple : les verbes de paroles</strong><br />
F. Charles</p>
<p>
<strong>Le lexique est-il une difficulté pour les étudiants ?</strong><br />
I. Delcambre</p>
<p>
<strong>Enseigner les verbes de déplacement pour l'écriture de récits : de l'analyse de besoins à la mise en place d'activités en classe de CM2</strong><br />
C. Garcia-Debanc, A. Chourau</p>
<p>
<strong>Expérimentation d'une ingénierie didactique pour l'enseignement/apprentissage du lexique verbal en français langue secodne pour des élèves nouvellement arrivés en France placés en dispositif d'accueil</strong><br />
B. Touillet</p>
<p>
<strong>Des nouvelles du livre pour la jeunesse</strong><br />
É. Vlieghe</p>
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La revue Recherches est née en 1984 de la volonté d'offrir aux enseignants de français de l'Académie de Lille un lieu d'écriture professionnelle, un lieu où peuvent se réfléchir les pratiques d'enseignement, se communiquer les innovations, mais aussi...
17
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<p>La revue <em>Recherches </em>est née en 1984 de la volonté d'offrir aux enseignants de français de l'Académie de Lille un lieu d'écriture professionnelle, un lieu où peuvent se réfléchir les pratiques d'enseignement, se communiquer les innovations, mais aussi un lieu où peuvent se diffuser les recherches scientifiques qui intéressent la didactique du français (linguistique, psycholinguistique, sociolinguistique).<br /> <em>Recherches </em>concerne l'enseignement du français à tous les niveaux, du primaire au second cycle. Chaque numéro, organisé autour d'un thème, rassemble des articles qui visent différents niveaux d'enseignement et qui présentent différentes formes d'écriture (apports théoriques, comptes rendus de démarches et d'exercices, débats, réflexions générales sur l'enseignement du français, bibliographies, etc.).<br /> <em>Recherches </em>est géré par un collectif d'enseignants de français (école élémentaire, collège, lycée professionnel, IUFM, Université) qui s'occupe du choix des thèmes, de la conception des numéros, des commandes d'écriture, de l'accompagnement des "nouveaux auteurs" qui s'engagent dans une première écriture professionnelle.<br /> Pour les membres de <em>Recherches</em>, la notion d'apprentissage occupe une place centrale : l'enseignement est conçu comme aide à l'apprenant. La question des contenus de l'enseignement du français (primordiale dans les années 1970) est considérée comme indissociable de la question de leur appropriation par les élèves. D'où la place centrale à <em>Recherches </em>de la réflexion sur les élèves éprouvant des difficultés dans leur apprentissage. C'est en cela que la revue s'inscrit dans le développement récent des recherches en didactique du français.</p>
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Association Recherches pour une didactique et une pédagogie du français (ARDPF)
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Presses Universitaires du Septentrion
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Revue Recherches
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