Presses Universitaires du Septentrion
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Presses Universitaires du Septentrion
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Recherches
Revue de didactique et de pédagogie du français
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Numéro 52
2010
Recherches, n°52/1<sup>er</sup> semestre 2010
Programmes, programmations
1
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11229
Maud Beauvois
Beauvois, Maud
Maud
Beauvois
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
11225
Marie-Michèle Cauterman
Cauterman, Marie-Michèle
Marie-Michèle
Cauterman
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<p> </p>
3
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12882
Christophe Charlet
Charlet, Christophe
Christophe
Charlet
4
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12881
Francine Darras
Darras, Francine
Francine
Darras
5
A02
01
Onixsuite Contributor ID
10099
Bertrand Daunay
Daunay, Bertrand
Bertrand
Daunay
<p>Bertrand Daunay est professeur à l'Université de Lille 3 et spécialiste de la didactique du français. Il est également membre du laboratoire Theodile-CIREL et développe des recherches en didactique comparée.</p>
6
A02
01
Onixsuite Contributor ID
10425
Nathalie Denizot
Denizot, Nathalie
Nathalie
Denizot
Université de Cergy-Pontoise
7
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12796
Sophie Dziombowski
Dziombowski, Sophie
Sophie
Dziombowski
8
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11687
Patrice Heems
Heems, Patrice
Patrice
Heems
9
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12791
Catherine Mercier
Mercier, Catherine
Catherine
Mercier
10
A02
01
Onixsuite Contributor ID
12790
Stéphanie Michieletto-Vanlancker
Michieletto-Vanlancker, Stéphanie
Stéphanie
Michieletto-Vanlancker
11
A02
01
Onixsuite Contributor ID
8608
Élisabeth Nonnon
Nonnon, Élisabeth
Élisabeth
Nonnon
12
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11230
Élizabeth Vlieghe
Vlieghe, Élizabeth
Élizabeth
Vlieghe
13
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12798
Fabienne Bureau
Bureau, Fabienne
Fabienne
Bureau
14
B14
01
Onixsuite Contributor ID
11225
Marie-Michèle Cauterman
Cauterman, Marie-Michèle
Marie-Michèle
Cauterman
<p> </p>
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15
B14
01
Onixsuite Contributor ID
10099
Bertrand Daunay
Daunay, Bertrand
Bertrand
Daunay
<p>Bertrand Daunay est professeur à l'Université de Lille 3 et spécialiste de la didactique du français. Il est également membre du laboratoire Theodile-CIREL et développe des recherches en didactique comparée.</p>
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B14
01
Onixsuite Contributor ID
7735
Isabelle Delcambre
Delcambre, Isabelle
Isabelle
Delcambre
<p>Isabelle Delcambre, Professeur émérite en Sciences de l'Éducation à l’université de Lille 3, membre de l’équipe Théodile-CIREL, est spécialiste de didactique du français. Elle a, entre autres, contribué à développer le champ des recherches sur les littéracies universitaires. isabelle.delcambre-derville@univ-lille3.fr</p> <p> </p>
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B14
01
Onixsuite Contributor ID
10425
Nathalie Denizot
Denizot, Nathalie
Nathalie
Denizot
Université de Cergy-Pontoise
18
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12796
Sophie Dziombowski
Dziombowski, Sophie
Sophie
Dziombowski
19
B14
01
Onixsuite Contributor ID
11221
Malik Habi
Habi, Malik
Malik
Habi
<p> </p>
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B14
01
Onixsuite Contributor ID
11687
Patrice Heems
Heems, Patrice
Patrice
Heems
21
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12791
Catherine Mercier
Mercier, Catherine
Catherine
Mercier
22
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12790
Stéphanie Michieletto-Vanlancker
Michieletto-Vanlancker, Stéphanie
Stéphanie
Michieletto-Vanlancker
23
B14
01
Onixsuite Contributor ID
12795
Séverine Piot
Piot, Séverine
Séverine
Piot
24
B14
01
Onixsuite Contributor ID
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Corinne Souche
Souche, Corinne
Corinne
Souche
1
01
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212
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10
EDU000000
29
2012
3080
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
29
2012
3161
Sciences de l'éducation
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JN
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<P>À l'origine de ce numéro, était posée une triple interrogation autour des programmes : comment les enseignants de français s'approprient-ils les programmes pour mettre en œuvre des processus d'apprentissages au sein de la classe ? Cette cohérence a-t-elle du sens pour les élèves ? Quels programmes l'Institution propose-t-elle dans le cadre des nouvelles réformes tous degrés confondus ? A l’arrivée, la Rédaction livre un passage en revue méthodique et analysé de tous les dispositifs qui renvoient la construction de compétences mal définies à l’extérieur de la classe et de la discipline (à travers 18 fiches qui présentent et commentent les dispositifs en vigueur). Elle interroge la manière dont ce morcellement, idéologiquement pensé, justifié et programmé, met à mal les approches didactiques et pédagogiques de la construction des savoirs et savoir-faire. Sans, pour autant, renoncer à des propositions de dispositifs d’apprentissage, au collège et au lycée. Le numéro reprend également pour l’occasion un article essentiel (et épuisé depuis longtemps) d’Elizabeth Nonnon, qui portait justement sur la cohérence des apprentissages dans la classe de français.</p>
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À l'origine de ce numéro, était posée une triple interrogation autour des programmes : comment les enseignants de français s'approprient-ils les programmes pour mettre en œuvre des processus d'apprentissages au sein de la classe ? ...
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La revue Recherches est née en 1984 de la volonté d'offrir aux enseignants de français de l'Académie de Lille un lieu d'écriture professionnelle, un lieu où peuvent se réfléchir les pratiques d'enseignement, se communiquer les innovations, mais aussi...
17
00
<p>La revue <em>Recherches </em>est née en 1984 de la volonté d'offrir aux enseignants de français de l'Académie de Lille un lieu d'écriture professionnelle, un lieu où peuvent se réfléchir les pratiques d'enseignement, se communiquer les innovations, mais aussi un lieu où peuvent se diffuser les recherches scientifiques qui intéressent la didactique du français (linguistique, psycholinguistique, sociolinguistique).<br /> <em>Recherches </em>concerne l'enseignement du français à tous les niveaux, du primaire au second cycle. Chaque numéro, organisé autour d'un thème, rassemble des articles qui visent différents niveaux d'enseignement et qui présentent différentes formes d'écriture (apports théoriques, comptes rendus de démarches et d'exercices, débats, réflexions générales sur l'enseignement du français, bibliographies, etc.).<br /> <em>Recherches </em>est géré par un collectif d'enseignants de français (école élémentaire, collège, lycée professionnel, IUFM, Université) qui s'occupe du choix des thèmes, de la conception des numéros, des commandes d'écriture, de l'accompagnement des "nouveaux auteurs" qui s'engagent dans une première écriture professionnelle.<br /> Pour les membres de <em>Recherches</em>, la notion d'apprentissage occupe une place centrale : l'enseignement est conçu comme aide à l'apprenant. La question des contenus de l'enseignement du français (primordiale dans les années 1970) est considérée comme indissociable de la question de leur appropriation par les élèves. D'où la place centrale à <em>Recherches </em>de la réflexion sur les élèves éprouvant des difficultés dans leur apprentissage. C'est en cela que la revue s'inscrit dans le développement récent des recherches en didactique du français.</p>
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Association Recherches pour une didactique et une pédagogie du français (ARDPF)
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Revue Recherches
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