Presses Universitaires du Septentrion
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Presses Universitaires du Septentrion
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Éducation et didactiques
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Éducation technologique et sciences de l'ingénieur
Regards sur les curricula et les pratiques
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A02
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Onixsuite Contributor ID
11364
Fatima Bousadra
Bousadra, Fatima
Fatima
Bousadra
Université de Sherbrooke
<p>Fatima Bousadra est Professeure en didactique des sciences et technologies à l'université de Sherbrooke. Ses intérêts de recherche portent sur les objets et les pratiques d’enseignement des contenus scolaires issus des champs des génies dans le contexte de l’enseignement intégré des sciences et technologies au secondaire.</p> <p> </p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
11796
Patricia Champy-Remoussenard
Champy-Remoussenard, Patricia
Patricia
Champy-Remoussenard
Université Lille 3
<p>Patricia Champy-Remoussenard est Professeure des Universités en Sciences de l'éducation à l’Université de Lille SHS. Elle est membre de l’équipe interne Profeor-CIREL qu’elle a dirigée pendant six ans. Elle a par ailleurs dirigé le laboratoire CIREL-EA 4354 pendant deux ans et a été co-présidente de l’AECSE (Association française des enseignants et chercheurs en Sciences de l’Éducation).</p>
3
A02
01
Onixsuite Contributor ID
13133
Ugo Collard-Fortin
Collard-Fortin, Ugo
Ugo
Collard-Fortin
<p>Ugo Collard-Fortin est doctorant en éducation et chargé de cours en didactique des sciences et de la technologie à l'université du Québec à Chicoutimi. Ses recherches actuelles s’intéressent aux pratiques enseignantes en éducation technologique à l’école secondaire.</p> <p> </p>
4
A02
01
Onixsuite Contributor ID
13134
Diane Gauthier
Gauthier, Diane
Diane
Gauthier
<p>Diane Gauthier est Professeure en didactique de la science-technologie à l'université du Québec à Chicoutimi. Ses recherches traitent du potentiel de la communauté d’apprentissage professionnelle sur la modification des pratiques d’enseignement.</p> <p> </p>
5
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11625
Christian Hamon
Hamon, Christian
Christian
Hamon
EDA (ÉA 4071), Université Paris Descartes
<p>Christian Hamon, Docteur en sciences de l'éducation, didacticien, membre associé du laboratoire EDA de l’université Paris Descartes, est spécialiste de l’histoire de l’enseignement de la technologie industrielle. Ses recherches portent notamment sur l’épistémologie de l’enseignement technique. christian.hamon@parisdescartes.fr</p> <p> </p>
6
A02
01
Onixsuite Contributor ID
11362
Isabelle Harlé
Harlé, Isabelle
Isabelle
Harlé
<p>Isabelle Harlé, sociologue, est Maître de conférences en sciences de l'éducation à l’université de Caen Basse-Normandie (ESPE) et membre du CERSE. Ses recherches s’inscrivent dans le champ de la sociologie des curricula et portent sur la construction sociale des contenus d’enseignement.</p> <p> </p>
7
A02
01
Onixsuite Contributor ID
13135
Alain Jean
Jean, Alain
Alain
Jean
<p>Alain Jean, Maître de conférences en sciences de l'éducation à l’université de Montpellier et membre du LIRDEF, est responsable d’un master sciences de l’ingénieur pour l’enseignement. Ses travaux sur l’analyse de l’activité des enseignants, entrecroisent didactique disciplinaire et didactique professionnelle.</p> <p> </p>
8
A02
01
Onixsuite Contributor ID
13136
Xavière Lanéelle
Lanéelle, Xavière
Xavière
Lanéelle
<p>Xavière Lanéelle sociologue, est Maître de conférences honoraire en sciences de l'éducation à l’université de Nantes (ESPE). Ses recherches s’inscrivent dans le champ de la sociologie des réseaux sociaux (genèse et développement des expérimentations en sciences et techniques notamment).</p> <p> </p>
9
A02
01
Onixsuite Contributor ID
13137
Dominique Lefebvre
Lefebvre, Dominique
Dominique
Lefebvre
<p>Dominique Lefebvre est Professeur au département de génie civil de l'université de Sherbrooke. Ses domaines d’intérêt sont l’enseignement de la conception technologique en mécanique et en construction et l’enseignement par projets.</p> <p> </p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
13138
Nathalie Magneron
Magneron, Nathalie
Nathalie
Magneron
<p>Nathalie Magneron, Maître de conférences en didactique des sciences physiques à l'université d’Orléans et membre du laboratoire STEF (ENS Cachan) s’intéresse aux questions curriculaires sur les thématiques des sciences des matériaux et de l’interdisciplinarité, de l’école primaire au niveau universitaire.</p> <p> </p>
11
A02
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Onixsuite Contributor ID
10574
Jean-Louis Martinand
Martinand, Jean-Louis
Jean-Louis
Martinand
<p>Jean-Louis Martinand, Professeur émérite de sciences de l'éducation à l’École normale supérieure de Cachan et membre du laboratoire STEF est spécialiste de didactique et de médiatique des sciences expérimentales et des disciplines technologiques.</p> <p> </p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
13139
William-Gabriel Pérez
Pérez, William-Gabriel
William-Gabriel
Pérez
<p>William Gabriel Pérez est doctorant en sciences de l'éducation à l’université Paris Descartes. Sa recherche de thèse en didactique des sciences et de la technologie, porte sur la question du renouvellement des contenus en éducation technologique au collège.</p> <p> </p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
13140
Philippe Prévost
Prévost, Philippe
Philippe
Prévost
Agreenium Université en Ligne
<p>Philippe Prévost, Ingénieur général des ponts, des eaux et forêts, directeur d'Agreenium Université en Ligne, est spécialiste des questions de formation au sein de l’enseignement agricole. Ses recherches portent sur la multiréférentialité des savoirs des disciplines des sciences techniques agricoles et sur les particularités d’une didactique curriculaire pour ces disciplines spécifiques de l’enseignement technique et supérieur agricole.</p> <p> </p>
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A02
01
Onixsuite Contributor ID
10583
Abdelkarim Zaid
Zaid, Abdelkarim
Abdelkarim
Zaid
Théodile-CIREL EA 4354, IUFM Nord-Pas-de-Calais, Université d'Artois, Villeneuve d'Ascq
<p>Abdelkarim Zaid, Maître de conférences en sciences de l'éducation, est formateur à l'École Supérieure du Professorat et de l’Éducation de Lille Nord de France. Ses recherches en didactiques portent sur les dispositifs d’enseignement et de formation en sciences et techniques. Il est membre de l’équipe Théodile-CIREL. abdelkarim.zaid@espe-lnf.fr</p> <p> </p>
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B01
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Onixsuite Contributor ID
10570
Joël Lebeaume
Lebeaume, Joël
Joël
Lebeaume
EDA (ÉA 4071), Université Paris Descartes
<p>Joël Lebeaume, Professeur en sciences de l'éducation à l’université Paris Descartes, est didacticien de la technologie et spécialiste de l’éducation technologique dans l’école de base. Ses recherches curriculaires croisant didactique et histoire, s’intéressent aux évolutions des contenus en contexte et aux constructions des enseignements et des formations. Il est membre du laboratoire EDA. joel.lebeaume@parisdescartes.fr</p> <p> </p>
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B01
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Onixsuite Contributor ID
11365
Abdelkrim Hasni
Hasni, Abdelkrim
Abdelkrim
Hasni
<p class="Normaltextecourant">Professeur de didactique des sciences et de technologie à l'Université de Sherbrooke, investigue les savoirs dans les curriculums, les manuels scolaires et les pratiques d’enseignement. Il s’intéresse également aux enseignements interdisciplinaires et par projets. Il dirige le CREAS.</p>
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Septentrion Internet hierarchy
Éducation et didactiques
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Éducation, psychologie
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2012
3161
Sciences de l'éducation
29
2012
3377
HISTOIRE
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<p>Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours (« technologie », « technologies », « technosciences », « sciences de l'ingénieur », « sciences industrielles de l’ingénieur », « sciences et technologies de l’ingénieur », etc.).<br />
Il s’accompagne de la révision des contenus qui tient compte des mutations des pratiques sociotechniques contemporaines, de la volonté de faire de l’éducation technologique une composante de la formation générale, mais aussi des rapports avec les enseignements scientifiques (intégration des sciences et de la technologie, référence aux technosciences). Les contenus sont également renouvelés par la prise en considération des nouveaux enjeux associés aux problématiques sociétales telles que le développement durable.<br />
Tout en faisant le point sur les problématiques didactiques associées à ces changements et en contribuant au renouvellement des réflexions sur l’enseignement et l’apprentissage de la technologie, cette approche franco-québécoise vise à proposer des perspectives de recherche et d’expertise didactiques futures.</p>
<p></p>
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Le renouvellement de la technologie dans les enseignements est perceptible dans l'étiquetage diversifié de l'offre de cours (« technologie », « technologies », « technosciences », « sciences de l'ingénieur », « sciences industrielles de l’ingénieur », « sciences et technologies de l’ingénieur », etc.)...
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<p>Problèmes didactiques de l'école primaire à l'université pour l'éducation technologique et les sciences de l’ingénieur<br />
<em> Joël Lebeaume, Abdelkrim Hasni</em></p>
<p><strong>Partie 1<br />
Contenus, curriculums :<br />
Regards sur le renouvellement contemporain</strong><br />
L’agronomie, une discipline d’enseignement technologique à enjeux didactiques<br />
<em> Philippe Prévost, Jean-Louis Martinand</em><br />
Tendances actuelles et orientations possibles des formations universitaires en France sur les matériaux du point de vue de la chimie<br />
<em> Nathalie Magneron, Jean-Louis Martinand</em><br />
L’avènement des sciences de l’ingénieur dans l’enseignement secondaire en France : du baccalauréat technique (1946) au baccalauréat STI2D (2011)<br />
<em> Christian Hamon, Joël Lebeaume</em></p>
<p><strong>Partie 2<br />
Contenus, prescriptions :<br />
Regards sur les mises en œuvre</strong><br />
Exploration des connaissances spontanées des collégiens à propos du fonctionnement des écrans tactiles : perspectives pour l’éducation scientifique et technologique<br />
<em> William-Gabriel Pérez, Joël Lebeaume</em><br />
L’enseignement et l’apprentissage du schéma de principe au premier cycle du secondaire général : analyse de pratiques de classe<br />
<em> Abdelkrim Hasni, Fatima Bousadra & Dominique Lefebvre</em><br />
Expérimentations en Sciences de l’ingénieur et interdisciplinarité : obstacles et ressources<br />
<em> Isabelle Harlé, Xavière Lanéelle</em></p>
<p><strong>Partie 3<br />
Formation, professionnalisation :<br />
Regards sur les pratiques et innovations</strong><br />
Parcours professionnalisant en alternance d’apprentis-ingénieurs : entre temporalité organisationnelle et temporalité vécue<br />
<em> Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume</em><br />
Une formation continue pour les enseignants de sciences et technologie du primaire et du secondaire orientée vers l’utilisation de l’interdisciplinarité<br />
<em> Diane Gauthier, Ugo Collard-Fortin</em><br />
Les savoirs professionnels : objets ou outils pour la formation initiale et continue des enseignants de Sciences industrielles de l’ingénieur<br />
<em> Alain Jean</em><br />
La double référence École-Entreprise dans le discours d’enseignants après un stage long en entreprise<br />
<em> Abdelkarim Zaid, Patricia Remoussenard</em></p>
<p><br />
Références<br />
Liste des acronymes<br />
Les auteurs</p>
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La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu’elles s’appuient sur des disciplines
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Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference...
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<p>Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille.</p> <p>La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l’éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle.</p> <p style="text-align: justify;">Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation.</p> <p style="text-align: justify;"><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment-->2780-6472<!--EndFragment--> (en ligne)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p>
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<p>Created in 1995 by Yves Reuter, <em>Éducation et Didactiques</em> comprises two complementary sub-series. The <em>Éducation</em> sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The<i> Didactiques</i> sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects.</p> <p>This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education.</p> <p><!--StartFragment--><!--StartFragment-->• ISSN : <!--StartFragment-->2780-6472<!--EndFragment--> (online)<!--EndFragment--><!--EndFragment--></p>
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