L’ouvrage fait le point théorique sur la prise en compte des différents contextes socioculturels auxquels sont soumis l’enseignement et l’apprentissage du français. Après une approche épistémologique ou historique permettant de cerner la définition du socioculturel, l’ouvrage interroge le rôle que jouent les contextes socioculturels sur la construction des contenus d’enseignement et leur influence sur les pratiques de classe.
Les contributeurs sont des spécialistes reconnus dans plusieurs champs de la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage, dont la didactique du français. Cela fait de l’ouvrage une référence sur la question.

Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre, Yves Reuter

sont professeurs de sciences de l’éducation à l’université Charles-de-Gaulle – Lille 3, spécialistes de didactique du français, membres du laboratoire Théodile-CIREL (Théories didactiques de la lecture–écriture, centre interuniversitaire de recherche en éducation de Lille). Ils ont publié plusieurs ouvrages et articles sur la didactique du français, les concepts et les méthodes de recherche en didactique.


Contributeurs


Sandrine Aeby Daghé
FPSE, université de Genève, Suisse

Kristine Balslev
Tales, université de Genève, Suisse

Christine Barré-De Miniac
LIDILEM, uni. Stendhal, IUFM de Grenoble, France

John Brereton
Boston Athenaeum, Massachusetts, États-Unis

Catherine Brissaud
LIDILEM, uni. Stendhal, IUFM de Grenoble, France

Louis-Philippe Carrier
CRIFPE (GREC), université Laval, Québec, Canada

Héloïse Côté
CRIFPE (GREC), université Laval, Québec, Canada

Jacques Crinon
ESSI, université Paris 8, IUFM de Créteil, France

Isabelle De Peretti
Textes et Cultures, IUFM N-P-de-C, uni. d’Artois, F.

Nathalie Denizot
Théodile-CIREL, Lille 3, Lycée de Wingles, France

Christiane Donahue
Théodile-CIREL, Dartmouth College, NH, États-Unis

Micheline Dispy
Service de didactique du français, uni. de Liège, B.

Jean-Louis Dumortier
Service de didactique du français, uni. de Liège, B.

Judith Émery-Bruneau
CRIFPE (GREC), université Laval, Québec, Canada

Érick Falardeau
CRIFPE (GREC), université Laval, Québec, Canada

Julie-Christine Gagné
CRIFPE (GREC), université Laval, Québec, Canada

Cinthia Gannett
Fairfield University, Connecticut, États-Unis

François Jacquet-Francillon
Théodile-CIREL, université Lille 3, France

Dominique Lahanier-Reuter
Théodile-CIREL, université Lille 3, France

Theresa Lillis
ALLRG, Open University, Milton Keynes, G.-B.

Michèle Lusetti
Réel, IUFM-Lyon 1, France

Monique Maeda
Lycée Branly, Nogent sur Marne, France

Françoise Marsille
CMUDF, Université libre de Bruxelles, Belgique

Bernard Martial
Lycée Langevin Wallon, Champigny sur M., France

François Quet
Réel, IUFM-Lyon 1, INRP, France

Christina Romain
Parole et Langage, IUFM Aix-Marseille, France

Christophe Ronveaux
GRAFE, université de Genève, Suisse

Jean-Maurice Rosier
CMUDF, Université libre de Bruxelles, Belgique

Bernard Schneuwly
GRAFE, université de Genève, Suisse

Mary Scott
ALRG, Inst. of Education, Uni. of London, G.-B.

Denis Simard
CRIFPE (GREC), université Laval, Québec, Canada

Isabelle Spironello
CMUDF, Université libre de Bruxelles, Belgique

Cristiana-Nicola Teodorescu
Université de Craiova, Faculté de lettres, Roumanie

Thérèse Thevenaz-Christen
GRAFE, université de Genève, Suisse