Préciser le sens des désignations de l'institution scolaire ou des communautés de recherche est la préoccupation de cet article qui explore deux expressions, l’une du domaine de la recherche en didactique des sciences « sujet épistémique » et l’autre de l’administration scolaire « sous instruits normalement doués ». L’analyse en situe l’émergence, la signification et les usages à partir de l’étude des textes les mentionnant ou les investissant. Elle propose une interprétation de leur développement en identifiant les conjonctures et contextes qui les valorisent. Le syntagme et l’expression portent les valeurs et les débats de la mise en système de l’école avec son organisation tripartite et son modèle de l’enseignement secondaire qui fait prévaloir les contenus disciplinaires et les didactiques des disciplines qui s’insèrent au sein des recherches en éducation et se positionnent par rapport à la psychologie. La partition que recouvrent ces deux expressions suggère alors l’analyse contextualisée des multiples désignations du « sujet scolaire ».


Pupils as "Epistemic Subjects" or “Under Educated Normally Gifted”: Two Out-Dated and Socially Loaded Designations
The concern of this article is to clarify the designations of pupils in education or research communities. It explores two phrases: “epistemic subject” is used in the didactics of sciences and “under educated normally gifted” is used in school ad-ministration. From the study of texts that mention these designations, the analysis focuses on their emergence, meanings and purposes. It offers an interpretation of their development. These two designations embody values and debates that took place during the implementation of the school system which has a tripartite structure and a model of secondary education. The expression “epistemic subject” is in accordance with the knowledge-centred curriculum, the development of researches in didactics and their psychology-related position. The designation “under educated normally gifted” refers to more pedagogical preoccupations. This dichotomy suggests the need for contextualised investigations of such words as 'pupil’, ‘child’, ‘learner’…


Los alumnos «sujetos epistémicos» o «de poca instrucción dotados con inteligencia normal»: dos expresiones antiguas que encierran un contenido social agudo
El objetivo de este artículo es precisar el significado de dos designaciones utilizadas por la escuela o ciertas comunidades de investigación: una expresión que pertenece al campo de la didáctica de las ciencias, el «sujeto epistémico», y otra que viene de la administración escolar, «individuos de poca instrucción dotados con inteligencia normal». Se aborda la emergencia, los significados y los usos de dichas expresiones partiendo del estudio de textos que las mencionan o las profundizan. El presente texto propone una interpretación del desarrollo de dichas expresiones identificando las coyunturas y los contextos que las valorizan. Tanto el sintagma como la expresión citados encierran los valores y debates del funcionamiento del sistema escolar. Dicho funcionamiento incluye la organización tripartita de la escuela y su modelo de la enseñanza secundaria que hace valer los contenidos disciplinarios y las didácticas de las disciplinas que se insertan en las investigaciones en educación y se posicionan con relación a la psicología. Los significados que recubren estas dos expresiones sugieren por consecuencia el análisis contextualizado de las múltiples designaciones del «sujeto escolar».