Résumé

Les conséquences des mutations démographiques sur le système d'éducation et de formation ne sont devenues l’objet d’analyses systématiques dans le cadre de grands programmes de recherches lancés par les pouvoirs publics qu’au début des années 2000 et à ce titre des priorités politiques de l’action publique. Une natalité durablement faible depuis les années 1970 en Allemagne (de l’Ouest), le vieillissement de la population et les mouvements migratoires croissants vers l’Allemagne à la suite des bouleversements géopolitiques, économiques et technologiques intervenus depuis les années 1980 ont eu des conséquences sur la demande d’éducation des individus et la demande de qualification du marché de l’emploi. Ces évolutions ont abouti à une redéfinition des priorités en matière de politique éducative, à une restructuration progressive, mais inévitable de l’organisation du système scolaire, notamment dans l’enseignement secondaire général, traditionnellement marqué par son cloisonnement entre plusieurs filières, et à un réajustement du rapport entre la formation professionnelle initiale non universitaire et l’enseignement supérieur, qui fait l’objet d’une demande en forte augmentation.

Zusammenfassung

Die Auswirkungen des demographischen Wandels auf das Bildungssystem sind vergleichsweise spät, nämlich erst um die Jahrtausendwende, Gegenstand systematischer wissenschaftlicher Untersuchungen im Rahmen von staatlich initiierten Forschungsprogrammen geworden und damit auch – wieder - ins Zentrum des politischen Handelns gerückt. Die seit den 1970er Jahren anhaltend schwachen Geburtenzahlen in (West) -Deutschland, die Alterung der Bevölkerung und die seit den 1980er Jahren als Folge geopolitischer, wirtschaftlicher und technologischer Umbrüche zunehmenden Wanderungsbewegungen nach Deutschland haben nachhaltig die Bildungsnachfrage der Individuen wie die Qualifikationsbedürfnisse des Arbeitsmarktes verändert. Diese Entwicklungen führen zu einer Neuformulierung der bildungspolitischen Prioritäten, einer notwendigen Neuordnung des klassischen, vor allem im Sekundarschulbereich stark differenzierten deutschen Schulsystems und zu einer Revision des Verhältnisses von nicht akademischer beruflicher Erstausbildung und einer immer stärker nachgefragten Hochschulbildung.