L'intention de l’article est de questionner le terme d’adaptation tel qu’il est employé
par les enseignants et par les sociologues. L’analyse des discours d’enseignants
« mobilisés » montre en effet une notion connotée positivement et constitutive de leur
engagement alors que les travaux des sociologues, dont l’objectif est d’approcher les
processus de production des inégalités scolaires à partir de l’étude des modalités concrètes
que prend la transmission des connaissances en classe, définissent l’adaptation comme un
ensemble de modes de penser et de faire conduisant les enseignants à réduire les
ambitions et les exigences scolaires face aux élèves faibles et/ou d’origine populaire. Dans
ces usages variés du terme d’adaptation réside une notion encore peu conceptualisée. Ce
constat nous conduira à proposer une définition de l’adaptation nécessitant dans son
approche une collaboration plus étroite entre sociologues et didacticiens.
Mots-clés : Adaptation (des contenus d’enseignement), Enseignants « mobilisés »,
Inégalités scolaires, Conceptualisation, Transposition Didactique.

Adapting in order to teach? Towards the construction of the concept of
adaptation
The intention of the article is to question the term adaptation such as it is used by the
teachers and by the sociologists. The analysis of the speeches of teachers « mobilized »
indeed show a notion connoted positively and essential of their commitment while the
works of the sociologists, which the objective is to approach the processes of production
of the school disparities from the study of the concrete methods which takes the
transmission of the knowledge in class, define the adaptation as a set of modes to think
and to make leading the teachers to reduce the ambitions and the school requirements in
front of weak pupils and/or of popular origin. In these uses varied by the term adaptation
lie a notion still little conceptualized. This report will lead us to propose a definition of
adaptation requiring in its approach a more narrow collaboration between sociologists
and didacticiens.
Keywords : Adaptation (contents of teaching), « Mobilized » Teachers, School
Disparities, Conceptualization, Didactic Transposition.
¿Adaptar para enseñar? Hacia la construcción del concepto de
adaptación
La intención del artículo es cuestionar el término de adaptación tal como lo emplean
los docentes y sociólogos. El análisis del discurso de los docentes « movilizados » muestra
en efecto una noción connotada positivamente y constitutiva de su compromiso. El
trabajo de los sociólogos, en cambio, tiene como objetivo el acercarse a los procesos de
producción de las desigualdades sociales. Estudiando las modalidades concretas que toma
la transmisión de los conocimientos en clase, los sociólogos definen la adaptación como
un conjunto de modos de pensar y de hacer que llevan a reducir las ambiciones de los
docentes y las exigencias escolares frente a los alumnos con bajo rendimiento y/o de
extracción humilde. Entre esos usos variados del término adaptación radica una noción
todavía poco conceptualizada. Constatación que nos llevará a proponer una definición de
adaptación que necesita en su primera aproximación una colaboración estrecha entre
sociólogos y profesores de didáctica.
Palabras claves : Adaptación (de los contenidos de enseñanza), Docentes
« movilizados », Desigualdades escolares, Conceptualización, Transposición didáctica.