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<BiographicalNote textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Isabelle Delcambre, Professeur émérite en Sciences de l'Éducation à l&#8217;université de Lille 3, membre de l&#8217;équipe Théodile-CIREL, est spécialiste de didactique du français. Elle a, entre autres, contribué à développer le champ des recherches sur les littéracies universitaires. isabelle.delcambre-derville@univ-lille3.fr&#60;/p&#62;  &#60;p&#62; &#60;/p&#62;</BiographicalNote> 
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<Text textformat="02" language="fre">&#60;p&#62;Apprendre à écrire : un vaste programme au c&#339;ur des enjeux de l'enseignement du français. Le numéro s'intéresse aux pratiques d&#8217;enseignement de l&#8217;écriture en début de cours préparatoire de l&#8217;écriture (B. Kervyn &#60;em&#62;et&#60;/em&#62; &#60;em&#62;alii&#60;/em&#62;) mais aussi à l&#8217;écriture de textes jusqu&#8217;à l&#8217;université. Par quelles pratiques pédagogiques motiver les élèves du primaire pour l&#8217;écriture (V. Lessard &#60;em&#62;et alii&#60;/em&#62;) ? Au collège et au lycée, quels dispositifs mettre en &#339;uvre pour les accompagner dans des productions aussi variées que l&#8217;écriture d&#8217;invention (C. Souche, C. Mercier) et les écritures à priori plus normées du commentaire (C. Dupin) ou de la dissertation (M. Habi) ? Dans le cadre d&#8217;un accompagnement individuel, comment agir pour lever les blocages (M.&#8209;M. Cauterman) ?&#60;br /&#62;
L&#8217;écriture est affaire de posture. Comment aider des étudiants à changer de posture pour accéder à une écriture professionnelle (D. Morizot) ? Comment amener des étudiants à adopter, dans l&#8217;écriture, une posture disciplinaire, pour leur permettre de mieux cerner, en lecture, les spécificités des disciplines qu&#8217;ils ont à explorer (I. Delcambre) ?&#60;br /&#62;
Le numéro propose par ailleurs des paroles de lycéens en LP et BTS sur l&#8217;écriture argumentative (I. Delcambre et F. Luczak) et un détour du côté des ateliers d&#8217;écriture (C. Fourvel).&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">Apprendre à écrire, écrire pour apprendre : l'« écrire » comme processus est au centre du numéro, du CP à l&#8217;université. Les articles s&#8217;intéressent aux apprentissages multiples corrélés à l&#8217;écriture, et aux démarches d&#8217;enseignement. Dans tous les cas, il s&#8217;agit de prendre  en compte la complexité du  processus et d&#8217;en assumer tensions et paradoxes.</Text>
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<Text textformat="02">&#60;p&#62;Franck Luczak, Isabelle Delcambre : &#60;em&#62;L'écriture argumentative au Bac Pro et en BTS : qu'en disent les élèves ?&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Malik Habi : &#60;em&#62;« Le sujet de réflexion du brevet et la dissertation, c'est un peu pareil ! »&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Marie-Michèle Cauterman : &#60;em&#62;Jihane et les rédactions&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Bernadette Kervyn, Jérôme Riou, Armelle Roderon, Jean&#8209;Charles Chabanne : &#60;em&#62;Quelles pratiques d'enseignement de l&#8217;écriture en début de cours préparatoire ?&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Valérie Lessart, Frédéric Guay, Érick Falardeau, Pierre Valois, Stéphanie Langlois : &#60;em&#62;Cinq pratiques pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en écriture &#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Dominique Morizot : &#60;em&#62;« Au fond, quand mon texte change, je change aussi. »&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Christine Dupin : &#60;em&#62;Écrits intermédiaires et commentaire au lycée : écrire et réécrire pour bien commencer&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Corinne Souche : &#60;em&#62;L&#8217;écriture d&#8217;invention, ou l&#8217;écriture en  liberté surveillée&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Catherine Mercier : &#60;em&#62;L&#8217;écriture d&#8217;invention : une histoire de connivence&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Christophe Fourvel : &#60;em&#62;Les ateliers d&#8217;écriture : d&#8217;un amour pour les ornithorynques et de quelques autres effets personnels&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Isabelle Delcambre : &#60;em&#62;Introduire des étudiants à la compréhension de discours universitaires : quand des étudiants écrivent pour comprendre&#60;/em&#62;&#60;br /&#62;
Élizabeth Vlieghe : &#60;em&#62;Des nouvelles du livre pour la jeunesse : la Grande Guerre (2)&#60;/em&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">La revue Recherches est née en 1984 de la volonté d'offrir aux enseignants de français de l'Académie de Lille un lieu d'écriture professionnelle, un lieu où peuvent se réfléchir les pratiques d'enseignement, se communiquer les innovations, mais aussi...</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;La revue &#60;em&#62;Recherches&#60;/em&#62; est née dans l'académie de Lille en 1984. Son comité de rédaction est composé d'enseignant·e·s de l&#8217;école élémentaire à l&#8217;enseignement supérieur mais aussi de l&#8217;enseignement spécialisé.  La revue est destinée à offrir aux enseignant·e·s de français et aux professeur·e·s des écoles un lieu d&#8217;écriture professionnelle où peuvent se réfléchir les pratiques d&#8217;enseignement, se communiquer les innovations et se diffuser les recherches scientifiques qui intéressent la didactique du français. Elle est classée dans la catégorie « Interface » par HCÉRES (Haut conseil de l&#8217;évaluation de la recherche et de l&#8217;enseignement supérieur) ; cela signifie qu&#8217;elle est reconnue comme interface entre le champ de la recherche et celui des pratiques professionnelles. Elle est diffusée au numéro par les Presses universitaires du Septentrion mais vous pouvez vous abonner &#60;em&#62;via&#60;/em&#62; le site de la revue. Vous y trouverez également les appels à contribution pour les numéros à venir et notre blog de littérature pour la jeunesse.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;strong&#62;&#60;a href="https://www.revue-recherches.fr/" style="bold"&#62;Lien vers le site de la revue&#60;/a&#62;&#60;/strong&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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