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<Text textformat="02" language="fre">Les ateliers d'écriture de textes fonctionnels permettent aux auteurs de mémoires, de rapports d'étude, d'articles... d'écrire, plus facilement et avec plus de liberté, des textes mieux appropriés.&#60;br&#62;Les formateurs à l'écrit trouveront des éléments théoriques sur le processus d'écriture, la matérialité du texte et l'analyse du discours, déclinés en objectifs et en stratégies pédagogiques.</Text>
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<Text textformat="02">&#60;p&#62;Introduction&#60;br /&#62;
Écrivains et écrivants&#60;br /&#62;
Des écrivants-artisans&#60;br /&#62;
Un ouvrage de plus sur l'écriture&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Première partie&#60;br /&#62;
Qu'est-ce qu'un atelier d'écriture ?&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Chapitre 1&#60;br /&#62;
Quel projet ?&#60;br /&#62;
Un label réservé à l'écriture de textes littéraires&#60;br /&#62;
Un projet humaniste&#60;br /&#62;
Chapitre 2&#60;br /&#62;
Dans quel espace-temps institutionnel ?&#60;br /&#62;
En formation d'adultes&#60;br /&#62;
La demande et la commande&#60;br /&#62;
Chapitre 3&#60;br /&#62;
Quel expert ?&#60;br /&#62;
Un auteur ou un spécialiste du faire écrire ?&#60;br /&#62;
Un didacticien&#60;br /&#62;
Chapitre 4&#60;br /&#62;
Les compétences visées&#60;br /&#62;
L'écriture comme bricolage&#60;br /&#62;
Une compétence à acquérir&#60;br /&#62;
Favoriser une écriture collective&#60;br /&#62;
Bousculer les représentations&#60;br /&#62;
Sans oublier la théorie&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Deuxième partie&#60;br /&#62;
Trois dimensions de l'écriture&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Chapitre 5&#60;br /&#62;
Première dimension : le processus d'écriture&#60;br /&#62;
vu comme un mouvement spiralé&#60;br /&#62;
Complexité du processus d'écriture : modélisations&#60;br /&#62;
Écriture épistémique/écriture communicative&#60;br /&#62;
Diversité des styles de comportement rédactionnel&#60;br /&#62;
Chapitre 6&#60;br /&#62;
Deuxième dimension : la matérialité du texte&#60;br /&#62;
Les niveaux de matérialité&#60;br /&#62;
Les jeux de textes&#60;br /&#62;
Chapitre 7&#60;br /&#62;
Troisième dimension : l'ancrage du discours dans la situation d'énonciation&#60;br /&#62;
Analyser la situation d'énonciation&#60;br /&#62;
pour construire l'interlocution&#60;br /&#62;
Lecteurs réels, fantasmés et construits&#60;br /&#62;
Dialogisme : interlocution et intertextualité&#60;br /&#62;
Chapitre 8&#60;br /&#62;
Des notions transversales&#60;br /&#62;
Genres discursifs&#60;br /&#62;
Identités&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Troisième partie&#60;br /&#62;
Dispositifs de formation à l'écriture&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Chapitre 9&#60;br /&#62;
Quels dispositifs dans quels contextes ?&#60;br /&#62;
Grille d'analyse et de construction&#60;br /&#62;
de dispositifs de formation à l'écriture&#60;br /&#62;
Approche de didactique professionnelle&#60;br /&#62;
Chapitre 10&#60;br /&#62;
Moduler les dispositifs en fonction des contextes&#60;br /&#62;
professionnels et des contextes de la formation&#60;br /&#62;
Dispositifs pour les formations&#60;br /&#62;
en intraentreprise aux textes intraprofessionnels&#60;br /&#62;
Dispositifs pour les formations aux mémoires&#60;br /&#62;
Vers une autre culture de l'écrit dans les organisations&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Quatrième partie&#60;br /&#62;
(Faire) écrire et réécrire&#60;br /&#62;
&#60;br /&#62;
Chapitre 11&#60;br /&#62;
Moduler les démarches classiques des ateliers d'écriture de textes littéraires&#60;br /&#62;
Le format des séances&#60;br /&#62;
Les modalités de travail&#60;br /&#62;
Un exemple : (faire) écrire des anamnèses&#60;br /&#62;
Chapitre 12&#60;br /&#62;
(Faire) écrire en situation&#60;br /&#62;
Constituer les rituels sociolangagiers en contraintes productives&#60;br /&#62;
(S')entraîner aux mouvements d'écriture et aux changements de positions&#60;br /&#62;
Améliorer les brouillons&#60;br /&#62;
Procédures de relecture et de réécriture&#60;br /&#62;
Conclusion&#60;br /&#62;
Plus d'aisance&#60;br /&#62;
Un double ou triple dialogisme&#60;br /&#62;
Pour quel sujet ?&#60;br /&#62;
Annexe n° 1&#60;br /&#62;
Ateliers d'écriture. Grille d'analyse et de construction&#60;br /&#62;
Annexe n° 2&#60;br /&#62;
Programme. Conservatoire national des arts et métiers - Paris. Recherches et projets&#60;br /&#62;
Annexe n° 3&#60;br /&#62;
Programme. Paris III - DHEPS.&#60;br /&#62;
Diplôme des hautes études des pratiques sociales&#60;br /&#62;
Références bibliographiques&#60;br /&#62;
Table des illustrations&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="fre">Collection tranversale de livre « petit format » présentant, sous forme synthétique, des questions vives touchant tous les champs de la connaissance. Loin de toute formule figée, des chercheurs y dessinent à leur gré, pour les étudiants et le public...</Text>
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<Text language="eng">A transversal series of small format books, Savoirs mieux investigates in condensed form lively topics in various fields of knowledge. Far from any set formula, researchers find in this series a space to draw their vision of what really matters...</Text>
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<Text language="fre">&#60;p&#62;Cette collection, coordonnée par la direction scientifique des Presses, a pour vocation de recevoir des études transversales, multi ou pluridisciplinaires. De « petit format » (14x20 cm) pour une moyenne de 300 000 signes, les volumes qui la composent permettent l'expression d&#8217;une pensée dense, didactique et concise par laquelle les chercheurs et chercheuses peuvent dessiner, à l&#8217;attention des étudiants comme du grand public, une vision singulière.&#60;/p&#62;  &#60;p&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#60;!--StartFragment--&#62;&#8226; ISSN : &#60;!--StartFragment--&#62;2780-9943&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62; (en ligne)&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;!--EndFragment--&#62;&#60;/p&#62;</Text>
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<Text language="eng">&#60;p&#62;A transversal series of small format books, &#60;em&#62;Savoirs mieux &#60;/em&#62;investigates in condensed form lively topics in various fields of knowledge. Far from any set formula, researchers find in this series a space to draw their vision of what really matters, to the benefit of students and wider audiences.&#60;/p&#62;</Text>
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