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COM.ONIXSUITE.9782757444245 03 01 Presses universitaires du Septentrion 01 SKU 2351P 02 2757444247 03 9782757444245 15 9782757444245 00 ED E107 00 10 02 12817597 01 02 Éducation et didactiques 01 01 La Part langagière intériorisée Enjeux didactiques pour la formation des travailleurs migrants 1 A01 01 Onixsuite Contributor ID 18203 Sabrina Royer Royer, Sabrina Sabrina Royer 1 01 fre 00 264 03 02 26 17 12 10 EDU000000 20 didactique du français; langue professionnelle; travailleur migrant 29 2012 3039 Pédagogie et formation des enseignants 01 06 03 00 Les pratiques langagières des travailleurs migrants dans le secteur de la propreté révèlent des enjeux méconnus, mêlant autonomie et interactions limitées. Souvent orienté vers ce métier en raison de son apparente simplicité verbale, ce public mobilise pourtant une part langagière intériorisée indispensable pour conceptualiser l'action, gérer les imprévus et dépasser les consignes de travail. Ces recherches menées au lycée Joliot Curie à Oignies analysent les interactions en formation initiale, mettant en lumière l’importance des échanges, des simulations et des hésitations comme outils d’apprentissage qui sont les constituants d’une part langagière invisible. Ces travaux enrichissent la didactique du français sur objectif spécifique en valorisant des pratiques langagières invisibilisées mais indispensables. Ils ouvrent la voie à des réflexions visant à renforcer l’autonomie professionnelle des apprenants allophones et à mieux accompagner les formateurs d’adultes face aux besoins variés des travailleurs migrants. 02 00 Ce livre explore les pratiques langagières invisibilisées des travailleurs migrants dans la propreté, un secteur souvent associé à des tâches simples mais nécessitant une compétence linguistique spécifique pour gérer l'action et les imprévus. Cette étude menée au lycée Joliot Curie à Oignies analyse la part langagière intériorisée que les apprentis 03 00 The language practices of migrant workers in the cleaning sector reveal little-known issues, combining autonomy and limited interactions. Often oriented towards this profession because of its apparent verbal simplicity, this public nevertheless mobilizes an internalized language element essential to conceptualize action, manage unforeseen events and go beyond work instructions. This research carried out at the Joliot Curie high school in Oignies analyzes interactions in initial training, highlighting the importance of exchanges, simulations and hesitations as learning tools. This work enriches the teaching of French for specific purposes by promoting invisible but essential practices. They pave the way for discussions aimed at strengthening the professional autonomy of allophone learners and better supporting vocational trainers in the face of the varied needs of migrant workers. 02 00 This book explores the often-overlooked linguistic practices of migrant workers in the cleaning sector, a field commonly associated with simple tasks but requiring specific language skills to manage actions and unforeseen situations. Conducted at Joliot Curie High School in Oignies, this study examines the internalized linguistic component that... 04 00 Introduction Chapitre 1 : Contexte de l'enseignement du français pour les travailleurs migrants, dans les domaines en tension, en France 1.1. Les métiers de l’hygiène et propreté, un secteur de recrutement prioritaire peu attractif 1.2. Les politiques d’intégration linguistique et professionnelle mises en place pour les migrants en Europe et en France 1.3. Appellations des formations linguistiques à visée professionnelle Conclusion du chapitre Chapitre 2 : Analyse des pratiques langagières et enjeux interactionnels en contexte d’apprentissage professionnel 2.1. La « part langagière » du travail en didactique des langues : quel état des lieux ? 2.2. Une approche multimodale et interactionnelle de la dynamique de la langue-action 2.3. L’importance des actes de langage dans les corpus professionnels 2.4. Analyse des interactions et de l’agir enseignant dans les pratiques de classe de langue Conclusion du chapitre Chapitre 3 : La construction d’un raisonnement langagier en contexte d’apprentissage professionnel : la part langagière intériorisée 3.1. Un concept difficile à définir, des appellations diverses 3.2. De la part langagière à la part langagière intériorisée 3.3. Établissement des caractéristiques de la part langagière intériorisée dans les métiers à faible part verbale 3.4. Une immersion dans le milieu de l’apprentissage des métiers de la propreté 3.5. L’importance de l’analyse des interactions comme outil d’analyse des pratiques langagières Conclusion du chapitre Chapitre 4 : L’espace-classe : de la prescription à la conceptualisation de l’action 4.1. Stratégies enseignantes : la transmission du savoir professionnel au travers de l’interaction 4.2. La co-construction du sens pour conceptualiser l’action 4.3. La question : quels actes langagiers implicites pour construire l’action ? 4.4. Enchainement des actes pour projeter l’action 4.5. Les documents comme ressources prescrites Conclusion du chapitre Chapitre 5 : De la démonstration à la mise en place de mécanismes d’actes 5.1. L’interprétation du geste professionnel 5.2. Stratégies pour amener à la réflexivité 5.3. Anticiper la résolution de problèmes 5.5. La construction d’un savoir-être au travail Conclusion du chapitre Chapitre 6 : La part langagière intériorisée dans l’activité d’apprentissage en situation d’exécution 6.1. De la conceptualisation in situ à l’organisation conjointe des pairs en situation d’autonomie 6.2. L’enseignant en tant que ressource pour la construction du schème 6.3. Interactions polyphoniques Conclusion du chapitre Chapitre 7 : La part langagière intériorisée en formation des adultes 7.1. Transférabilité et difficultés en ingénierie de formation des adultes 7.2. Perspectives pour la formation des enseignants de français langue professionnelle 7.3. Des pistes didactiques pour les formations en français langue professionnelle 7.4. La formation de formateurs professionnels 7.5. La formation mixte : un travail complémentaire nécessaire entre les différents profils de formateurs Conclusion générale et prolongements de réflexion Annexe Bibliographie Remerciements 16 00 La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu'elles s’appuient sur des disciplines 16 00 Created in 1995 and supervised by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary series. The Éducation series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference... 17 00 Fondée en 1995 par Yves Reuter, la collection est aujourd'hui co-dirigée par Cora Cohen-Azria, Université de Lille et Abdelkarim Zaid, Université de Lille. La collection comprend deux séries complémentaires. La série Éducation accueille des ouvrages qui présentent des réflexions théoriques ou des recherches dans le champ de l'éducation – scolaire ou extrascolaire –, qu’elles s’appuient sur des disciplines de référence (sciences de l’éducation, histoire, philosophie, sociologie, psychologie, économie…) ou qu’elles soient pluridisciplinaires. La série Didactiques regroupe, quant à elle, des travaux théoriques ou des recherches concernant l’enseignement et les apprentissages dans les différentes disciplines scolaires, en didactique comparée ou en didactique professionnelle. Cette collection s’adresse prioritairement à un public de chercheurs et d’étudiants engagés dans des recherches mais elle peut aussi intéresser des décideurs, des formateurs et des enseignants attentifs aux débats et aux avancées des connaissances dans le domaine de l’éducation. • ISSN : 2780-6472 (en ligne) 17 00 Created in 1995 by Yves Reuter, Éducation et Didactiques comprises two complementary sub-series. The Éducation sub-series presents theorical reflections or research about formal and informal education, whether they draw from reference disciplines (history, philosophy, sociology, psychology, economy…) or are multidisciplinary in their approach. The Didactiques sub-series gathers theories or research dealing with teaching and learning in the different academic subjects. This series is mainly addressed to an audience of researchers and students themselves engaged in research, but it can also be found of interest by decision-makers, instructors and teachers paying attention to debates and advances made in the field of education. • ISSN : 2780-6472 (online) 01 00 03 02 01 D502 02 2835 03 1890 06 36035dda748603c92466c43c4dc9222e 07 305122 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100194140/images/eefbed3864900fbf045a269dd8bd4c8e/HIGHQ/9782757444245.jpg 17 20250704T0734Z 02 01 D502 02 188 03 125 06 a51c44370b26712b2cbab478ea9bedca 07 11677 https://www.septentrion.com/resources/titles/27574100194140/images/eefbed3864900fbf045a269dd8bd4c8e/THUMBNAIL/9782757444245.jpg 17 20250704T0734Z 09 00 03 02 01 D502 https://www.septentrion.com/resources/publishers/1.jpg Presses Universitaires du Septentrion 01 01 Dilicom SEPTENTRION 06 3052865310012 Presses Universitaires du Septentrion 01 www.septentrion.com/ http://www.septentrion.com/ FR 04 01 20250610 11 20250610 01 WORLD 02 01 GCOI 27574100194140 13 03 9782757444085 06 03 9782757444320 02 03 9782757444320 WORLD 04 11 Google 20 04 16.00 01 R 5.50 15.17 0.83 EUR FR 01 16.00 EUR WORLD FR WORLD 04 03 06 3012262710000 CID - Fondation MSH Distribution 33 www.cid-difusion.fr http://www.cid-difusion.fr 20 04 02 16.00 01 R 5.50 15.17 0.83 EUR WORLD