Former à enseigner la production écrite

Former à enseigner la production écrite


Éducation et didactiques

Un enseignement efficace de l'écriture repose sur la formation des enseignants dans le domaine. Quelle place et quel traitement sont réservés à cet objet dans la formation ?
L'analyse des pratiques de formation en Suisse francophone, pour une année académique, permet de saisir les objets abordés et leur organisation dans le temps. Elle met au jour les savoirs mobilisés, les convergences ou divergences entre la formation des enseignants du primaire et du secondaire ainsi que le poids et l’influence des facteurs institutionnels.
Les observations portent sur vingt huit séquences de formation, filmées, transcrites, synthétisées et soumises à une analyse multifocale. Une méthodologie innovante est ainsi éprouvée pour décrire les caractéristiques des séquences, mais aussi les particularités des interactions formatives.
Les résultats montrent notamment que les formateurs priorisent l’outillage et l’ingénierie didactique. Les genres textuels et l’évaluation des textes d’élèves constituent des contenus prépondérants. Les dispositifs et formes sociales de travail font voir une alternance entre tradition et innovation. Six grands gestes modélisent l’agir du formateur : planifier, évaluer, cadrer-conceptualiser, outiller, mobiliser la pratique et réguler l’action du formé.

Titre Former à enseigner la production écrite
Édition Première édition
Avec Myriam Abouzaïd, Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Véronique Marmy, Anne Monnier, Santiago Mosquera Roa, Verónica Sánchez Abchi, Carla Silva-Hardmeyer, Marc Surian, Laura Weiss
ISSN 12817597
Éditeur Presses Universitaires du Septentrion
BISAC Classifications thématiques EDU029080 EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Language Arts
Public visé 06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 ) 3039 Pédagogie et formation des enseignants
Date de première publication du titre 04 septembre 2018
 
Support Livre broché
Nb de pages 516 p.
ISBN-10 2757423711
ISBN-13 978-2-7574-2371-4
GTIN13 (EAN13) 9782757423714
Référence 1848
Date de publication 04 septembre 2018
Nombre de pages de contenu principal 516
Format 16 x 24 x 2,9 cm
Poids 830 gr
Prix 29,00 €
 
Support PDF
Nb de pages 516 p.
Details de produit PDF
ISBN-10 2-7574-2390-8
ISBN-13 978-2-7574-2390-5
GTIN13 (EAN13) 9782757423905
Référence 1848P
Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757423714
Date de publication 04 septembre 2018
Publication , France
Protection technique e-livre Aucun
Nombre de pages de contenu principal 516
Illustrations
25 figures
7 graphiques
Prix 21,00 €
 
Support Pack de titres multiples
Nb de pages 516 p.
Details de produit 2
ISBN-10 2-7574-2409-2
ISBN-13 978-2-7574-2409-4
GTIN13 (EAN13) 9782757424094
Référence 1848L
Formats associés Publication numérique basée sur (édition papier) GTIN-13 - (EAN 13) 9782757423714
Date de publication 04 septembre 2018
Publication , France
Nombre de pages de contenu principal 516
Illustrations
25 figures
7 graphiques
Format 16 x 24 x 2,9 cm
Poids 830 gr
 
Roxane Gagnon

Roxane Gagnon est Professeure à la Haute École Pédagogique Vaud. Ses travaux sur la formation des enseignants portent sur la production orale et écrite et sur l'enseignement de la grammaire.

Collaborations intellectuelles ou scientifiques :

Édité par Ecaterina Bulea Bronckart, Roxane Gagnon
Éducation et didactiques
La formation en grammaire des futurs enseignants de français est périodiquement discutée, l'enseignement grammatical demeurant un terrain de profondes tensions et contradictions. À l'heure de changements majeurs qui affectent les systèmes éducatifs universitaires et les publics scolaires, il importe de faire le point.



Les genres oraux à l'école : des outils et dispositifs pour enseigner l’oral à l’émergence d’une nouvelle génération d’ingénieries didactiques.



Édité par Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova, Martine Jaubert
Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire
Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Éducation et didactiques
Comment continue-t-on à se former à l'écriture en dehors de la formation initiale, entre les bancs de l’université et le monde du travail ?



L'oral est à la fois objet, vecteur et révélateur d'apprentissages. L’enfant doit d’abord apprendre à parler et comprendre les consignes orales : les interactions entre pairs et la médiation de l’enseignant sont alors capitales. Plus tard, il devra être capable de parler en situation d’examen. D’un bout à l’autre de la scolarité...



Édité par Ecaterina Bulea Bronckart, Roxane Gagnon
Éducation et didactiques
La formation en grammaire des futurs enseignants de français est périodiquement discutée, l'enseignement grammatical demeurant un terrain de profondes tensions et contradictions. À l'heure de changements majeurs qui affectent les systèmes éducatifs universitaires et les publics scolaires, il importe de faire le point.









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