Le lexique et le vocabulaire sont au cœur des nouveaux programmes depuis 2007. Leur apprentissage s'y inscrit dans une logique de capitalisation par accumulation répétée, logique que le numéro se propose d'interroger et de déconstruire. Quelles alternatives à la « leçon de mots » ? Quels principes d'action peuvent guider un enseignement efficient du lexique ? Comment concilier les problématiques didactiques complexes liées à cet apprentissage et les impératifs pédagogiques ? En lecture, comment articuler compétences lexicales et culturelles ? En production écrite ou orale, le numéro propose des analyses et des démarches pour favoriser le réemploi lexical au primaire, au collège, au lycée, à l'université ou en français langue seconde.
Éditorial
Comment favoriser le réemploi lexical ?
A. Sardier, F. Grossman
Pêlemêle lexical : le vocabulaire au lycée
C. Mercier
Deux-trois mots pour la classe de troisième
M. Habi
Le problème de la framboise
P. Heems
(In)compétences lexicales et culturelles des jeunes elcteurs d'oeuvres patrimoniales
B. Louichon
Travailler sur le vocabulaire ? Oui, mais pas selon Bentolila
É. Charmeux
Deux exercices pour s'approprier des mots
S. Michieletto
Quelle évaluation du vocabulaire en production écrite ? Un exemple : les verbes de paroles
F. Charles
Le lexique est-il une difficulté pour les étudiants ?
I. Delcambre
Enseigner les verbes de déplacement pour l'écriture de récits : de l'analyse de besoins à la mise en place d'activités en classe de CM2
C. Garcia-Debanc, A. Chourau
Expérimentation d'une ingénierie didactique pour l'enseignement/apprentissage du lexique verbal en français langue secodne pour des élèves nouvellement arrivés en France placés en dispositif d'accueil
B. Touillet
Des nouvelles du livre pour la jeunesse
É. Vlieghe