À l'école primaire de la fin du XIXe siècle, les performances des filles en mathématiques sont inférieures à celles des garçons. Sont-elles privées de « la bosse des maths » ou y a-t-il d’autres raisons à cette situation ? L’enseignement mathématique, tel qu’il est défini par les nouveaux programmes publiés à partir de 1881, se veut pratique et cherche également à développer la réflexion. Ces finalités ont-elles été atteintes et dans quelle mesure ont-elles permis d’améliorer les résultats des filles ?
Cet ouvrage retrace l’histoire de l’enseignement mathématique féminin au primaire par le biais de sa mise en oeuvre dans la Somme. L’auteure s’attache à entrer non seulement dans les classes, mais aussi dans les salles d’examen, pour saisir les enjeux de cet enseignement, les décalages entre le national et le local, précisant ainsi la culture scolaire acquise par ces élèves.
Préface. Enseigner les mathématiques, quelle histoire ?
Bruno Poucet
Introduction
Première partie
L'enseignement mathématique de l'Ancien Régime à la fin du XIXe siècle
Chapitre I Programmes et plans d’études des écoles primaires
Les pratiques antérieures
Les programmes pour les écoles normales d’institutrices
Les programmes pour l’école élémentaire
Les programmes de l’enseignement primaire supérieur
Chapitre II Le discours des autorités pédagogiques nationales et locales : accords et tensions
Au niveau national
Le discours des autorités pédagogiques locales
Deuxième partie
L’enseignement mathématique au quotidien dans les écoles primaires élémentaires de la Somme 1882-1923
Chapitre III L’organisation de la scolarité pour les filles
Les mesures en faveur d’un enseignement primaire d’État pour les filles
Les effets de ces mesures dans la Somme
L’arithmétique, la géométrie et le système métrique dans les classes élémentaires de la Somme
Les supports pédagogiques des leçons d’arithmétique, de géométrie et de système métrique
Les leçons d’application des conférences pédagogiques
Les cahiers d’élèves
Chapitre V Les constats des inspecteurs
Les rapports des inspecteurs primaires
Les rapports annuels
Troisième partie
L’épreuve d’arithmétique au certificat d’études dans la Somme 1893-1923
Chapitre VI Le certificat d’études primaires élémentaires
L’examen et son histoire
La situation locale : le poids de la guerre
Les acteurs
L’épreuve d’arithmétique au CEPE entre 1893 et 1923
Chapitre VII La culture scolaire acquise par les élèves de l’école élémentaire à travers les copies du certificat d’études
Analyse statistique des copies
Analyse qualitative des copies
L’enseignement mathématique, de plus en plus centré sur le raisonnement ?
Quatrième partie
L’enseignement mathématique dans le haut enseignement primaire 1881-1923
Chapitre VIII L’enseignement mathématique dans l’enseignement primaire supérieur
La création de l’École primaire supérieure de filles d’Amiens
L’École primaire supérieure de filles d’Amiens de 1879 à 1893 : une orientation nettement professionnelle
L’École primaire supérieure de filles d’Amiens de 1894 à 1909 : préparation à l’école normale, aux emplois salariés et enseignement ménager
L’EPSF d’Amiens de 1910 à 1920 : élévation du niveau d’instruction des jeunes filles
Chapitre IX L’enseignement mathématique à l’École normale d’institutrices d’Amiens
Une formation générale plus éducative ?
Une formation professionnelle de meilleure qualité ?
Conclusion générale
Annexes. Sujets d’examens
Index des noms de personnes
Sources
Bibliographie
Abréviations et sigles
Table des tableaux
Remerciements