Bien que non thématique, un fil conducteur relie les différentes contributions à ce numéro : questionner et confronter des situations d'enseignement-apprentissage in situ d'un point de vue didactique à la fois pour en montrer les richesses, les écarts ou les complémentarités. Ces différentes recherches montrent aussi la pertinence de confronter les concepts didactiques à l'étude de situations relevant d'une discipline scolaire différente de celle à partir desquelles ils ont été développées.
Présentation du numéro
Xavier Sido et Liliane Szajda-Boulanger
Dossier .
Commenter la peinture, commenter la littérature : ce que les enseignants attendent,ce que les élèves entendent
Marie-Sylvie Claude
Co-construction d'un milieu d’apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostension-imitation et pratiques langagières
Alexandra Arnaud-Bestieu
Une visite scolaire dans un mémorial : quels contenus d’apprentissage ?
Catherine Souplet
L’histoire « on air » l’enregistrement sonore au service de l’écriture collective de l’histoire au collège
Jean-Baptiste Prévot
Notes de lecture
Stéphane Bonnéry (dir.) (2015) Supports pédagogiques et inégalités scolaires, La Dispute, Paris
Dominique Lahanier-Reuter
Joël Lebeaume (2014) L’enseignement ménager en France. Sciences et techniques au féminin, 1880-1980, PUR, Rennes
Sébastien Charbonnier
Résumés – summaries – resúmenes
Publications reçues