Presses Universitaires du Septentrion

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Recherches en Didactiques, n°25/mai 2018
Titre Recherches en Didactiques, n°25/mai 2018
Sous-titre Didactiques et contextes culturels
Édition Première édition
Édité par Denise Orange Ravachol, Abdelkarim Zaid
ISSN 21169683
Éditeur Presses Universitaires du Septentrion
Marque d'éditeur Recherches en didactiques. Les Cahiers Théodile (REDLCT)
BISAC Classifications thématiques EDU000000 EDUCATION
Dewey (abrégé) 370 Education
Public visé 06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 ) 3013 PARASCOLAIRE
Date de première publication du titre 30 juin 2018


Support Livre broché
Nb de pages 104 p.
ISBN-13 979-10-90290-14-3
GTIN13 (EAN13) 9791090290143
Référence 1819
Date de publication 31 juillet 2018
Nombre de pages de contenu principal 104
Format 14 x 20 cm
Poids 136 gr
Prix 15,00 €
 

Description

Les didactiques se focalisent sur les savoirs à apprendre et à enseigner. Ces savoirs, ainsi que leurs processus d'enseignement et d’apprentissage, spécifient et sont spécifiés par leurs contextes sociétal, linguistique, culturel ... Les cinq articles du numéro 25 de Recherches en didactiques explorent ainsi des « jeux » de contextes au travers d’études de cas variées. Trois d’entre eux concernent l’école primaire : en histoire, la construction d’un savoir historique passe par la mise à distance du contexte quotidien et l’adoption d’un positionnement énonciatif permettant de gérer l’hétéroglossie ; en français, la délégation de l’outil carnet de lecture à des élèves entraîne leur participation active les impliquant dans un monde de tâches élargi ; dans un contexte de reconfiguration de l'enseignement de l'informatique, on voit que la conscience disciplinaire des enseignants freine leur participation à cette mutation. Dans le secondaire, en sciences économiques et sociales, des effets de lexique neutralisent les problèmes inhérent à l’enseignement de la thématique du marché, une question pourtant socialement vive, comme ils interrogent les ambitions d’une discipline. Plus généralement en éducation, l’interculturel gagne à être pensé comme un construit social où l’Autre est un sujet pluriel et changeant parce qu’inscrit dans des relations, au contraire de ce qu’en font des approches culturalistes différencialistes.

Sommaire

Présentation du numéro  - Denise Orange Ravachol et Abdelkarim Zaid

Écrire en histoire au CE2. Orchestration de l'hétéroglossie
et construction des savoirs historiques

Didier Cariou, Pascale Cou et Jeanne Cozic

Reconfiguration de l’enseignement de l’informatique
à l’école primaire : quelle conscience disciplinaire
chez les professeurs des écoles stagiaires ?

Béatrice Drot-Delange

Le design et la délégation d’outils

Pascal Dupont, Myriam Villeneuve-Lapointe et Annie Chourau

Enseigner le marché : un défi aux effets de lexique ?

Hervé Blanchard et Yves-Patrick Coléno

L’interculturel en réflexion pour la classe et ailleurs

Véronique Lemoine

Résumés – summaries – resúmenes

Publications reçues