Cet article vise à éclairer la relation entre les usages ordinaires et scolaires des TIC, en examinant plus particulièrement la manière dont différents espaces, médiatiques, institutionnels et de recherche, construisent, explicitement ou non, la figure de l'apprenant dans le domaine des TIC. Il montre que dans ces différents espaces, le sujet, tel qu’il est construit, apparaît systématiquement lourdement chargé d’implicites. La figure du « digital native » construite dans l’espace médiatique apparaît en décalage avec les résultats de la recherche. En s’adressant au « futur citoyen » les instructions officielles reposent sur l’hypothèse implicite que les compétences de l’enfant sont également celles de l’élève. La construction par les chercheurs d’un sujet didactique essentiellement psychologique contribue à peu convoquer les pratiques des TIC ordinaires dans l’analyse des pratiques éducatives.

Computer Science Didactics and the Social Constructions
of the Figure of Young Users
This article aims at clarifying the relationship between ordinary and academic uses of ICT by examining more specifically how a learner can be defined by media, institutional and research areas. It shows that in those different spaces the subject always appears heavily charged with implicit background. A gap appears between the figure of digital natives as constructed in the media and the result of the research. While addressing the "future citizen" official instructions are based on the hypothesis that the child and the student competences are the same. The researchers’ construction of a didactic subject who is essentially psychological does not call on ordinary ICT practices very much in the analysis of educational practices.

La didáctica de la informática y las construcciones sociales
de la imagen de los jóvenes utilizadores
Este artículo busca clarificar la relación entre los usos ordinarios y escolares de las TICE, examinando en particular la manera como diversos aspectos, mediáticos, institu-cionales y de investigación, construyen de forma explícita o implícita la imagen del educando en el dominio de las TICE. El artículo muestra que en estos diferentes espacios, el sujeto, tal como él es construido, aparece sistemáticamente cargado de significados implícitos. La imagen del «digital native» fabricada en el campo mediático no corresponde con los resultados de las investigaciones. Al dirigirse al «futuro ciudadano», las instrucciones oficiales se basan en la hipótesis implícita que las competencias del infante son las mismas que las del educando. La construcción que los investigadores hacen de un sujeto didáctico esencialmente psicológico contribuye a la poca consideración de los usos ordinarios de las TICE en el análisis de las practicas educativas.