L'article interroge la manière dont la didactique du français envisage les entours de l’apprenant, par quelques coups de sonde sur certaines dimensions théoriques significatifs du façonnement du champ et de la manière dont il a pensé la relation théorique entre enfant, élève, apprenant. La problématique est traitée par l’exploration de deux dimensions générales et transversales (au sens où elles concernent l’ensemble des objets enseignés et des disciplines de la matière français) – le socioculturel et l’extrascolaire – et par l’exploration de trois aspects plus spécifiques de la problématique – le « sujet parlant », l’« enfant créateur », le « sujet lecteur » – où s’incarnent ces problématiques transversales, mais qui concernent plus particulièrement certaines dimensions de l’enseignement du français (la langue, l’écriture, la lecture).

Child, Pupil and Learner in French Didactics
This article questions the way didactics of French approaches the surroundings of the learner with an investigation of a few significant theoretical dimensions of the shaping of the field and how the theoretical relationship between 'child’, ‘pupil’ and ‘learner’ is thought of. This question is based on the exploration of two dimensions that are general and transverse (in the sense that they are concerned with everything that is taught as well as the disciplines of French as a subject) — socio-cultural and extracurricular areas — and on the exploration of three more specific aspects of the issue at stake (the subject as a speaker, the child as a creator, the reading subject) to which these transverse questions relate, but which are concerned more specifically with certain dimensions of the teaching of French (the language, writing, reading).

El infante, el alumno y el educando en la didáctica del francés
El artículo interroga la manera como la didáctica del francés concibe los contornos del educando, analizando en detalle algunas dimensiones teóricas significativas que dan forma al campo de la didáctica del francés y que determinan la manera como éste ultimo aborda la relación teórica entre el infante, el alumno y el educando. La problemática es tratada explorando dos dimensiones generales y transversales (en el sentido de que éstas se refieren, al mismo tiempo, al conjunto de los objetos enseñados y a las disciplinas de la asignatura «francés»): el aspecto socio-cultural y el extra-escolar. El artículo explora igualmente tres aspectos específicos de la problemática: el «sujeto hablante», el «infante creador» y el «sujeto lector», en los cuales son encarnadas las dimensiones transversales antes citadas pero implicando particularmente ciertos componentes de la enseñanza del francés (el lenguaje, la escritura y la lectura).