La réforme récente de l'enseignement des sciences et de la technologie à l’école primaire en France recommande la mise en place d’un support appelé « Carnet d’expériences et d’observations » (CEO). Le CEO est un dispositif qui vise à aider les élèves à construire des compétences scientifiques, langagières et sociales. Le CEO est aussi une ressource pour évaluer les compétences d’ordre linguistique telles que reformuler des questions, rendre compte de son activité, utiliser un vocabulaire adéquat en sciences, etc. Ce texte propose un cadre didactique pour analyser le processus par lequel se construit l’action effective de deux enseignantes visant à produire des « traces » qui traduisent dans le CEO le savoir disciplinaire et les compétences qui lui sont associées. C’est un cadre qui prend en compte l’interdépendance des actions de l’enseignant et des élèves en vue de rendre compte de ce que retient le CEO en termes de performances didactiques des élèves. Ce texte vise aussi à discuter les différentes logiques et enjeux qui structurent l’usage de ce dispositif. Quelques implications quant à la formation à l’enseignement des sciences à l’école primaire seront enfin mentionnées.

Analysis of the teaching process from the angle of pupils’ didactic performances: writing in "discovering the world" in Primary School.
The recent teaching reform in French primary schools for Science and Technology recommends the implementation of a teaching aid called "Carnet d'Expériences et d’Observations - Book of Experiences and Observations" (CEO). The CEO is a device that is intended to help students build scientific, linguistic and social skills. The CEO is also a resource to assess linguistic skills such as rephrasing questions, reporting on its activities, using appropriate vocabulary in science, etc. This text offers a didactical framework in order to analyse the process through which effective action is built from two teachers aiming to produce "traces" which reflect in CEO the disciplinary knowledge and associated skills. It is a framework that takes into account the interdependence of teachers and students' actions in order to account for what is retained by the CEO in terms of students' didactic performance. This text also aims to discuss the different approaches and challenges which structure the use of this device. Some implications regarding training in science education in primary schools will finally be mentioned.

Análisis del acto de enseñanza visto a través de los resultados didácticos de los alumnos. Notas sobre “el descubrimiento del mundo” en la escuela primaria
La reforma reciente de la enseñanza de las ciencias y de la tecnología en la escuela primaria en Francia recomienda la aplicación de un soporte de trabajo llamado “Cuadernillo de experiencias y de observaciones” (CEO), realizado a imagen del cuadernillo del laboratorio utilizado por la comunidad científica. El CEO es un dispositivo que busca ayudar a los alumnos a construir competencias científicas, de lenguaje y sociales. El CEO es también un recurso para evaluar las competencias de orden lingüístico tales como la reformulación de preguntas, el rendir cuenta de las actividades realizadas, la utilización de un vocabulario adecuado en ciencias, etc. Este texto propone un marco didáctico para analizar el proceso por el cual se construye la acción efectiva de dos docentes con el fin de producir “huellas” que representan en el CEO el saber disciplinario y las competencias que le son asociadas. Es un marco de trabajo que tiene en cuenta la interdependencia de las acciones de los docentes y alumnos con miras a destacar lo que el CEO retiene como resultado didáctico de los alumnos. Este texto apunta también a discutir sobre el uso de ese dispositivo, las lógicas que lo animan, lo que se juega según el modo como se lo utilice y cómo todas esas lógicas de funcionamiento estructuran el propio dispositivo CEO. Algunas implicaciones en lo que concierne la formación docente en ciencias en la escuela primaria serán finalmente debatidas.