Cet article montre, à partir de l'analyse de 26 manuels de langue étrangère pour le
collège, que les auteurs privilégient la perspective actionnelle au niveau méthodologique.
Cette approche les conduit à valoriser les théories socioconstructivistes. Ces résultats sont
mis en lien avec les propositions du Cadre Européen Commun de Référence pour les
Langues (CECRL), des Instructions Officielles et des didacticiens.
Mots-clés : Manuels de langue, CECRL, Instructions Officielles, Perspective
actionnelle, Socioconstructivisme.

Action-oriented approach in secondary school language course books
This article shows, from the analysis of 26 modern language course books for middle
school, that the authors adopt an action-oriented approach. This approach leads them to
accentuate social constructivist theories. These results are then dealt with alongside the
proposals of the Common European Framework of Reference (CEFR), Official
Instructions and researchers in language teaching.
Keywords : Modern Language Course Books, CEFR, Official Instructions, Actionoriented
Approach, Social Constructivism
La perspectiva interaccionista de los manuales de lengua en Educación
secundaria
Este artículo muestra, a partir del análisis de 26 manuales de lengua extranjera de
enseñanza secundaria, que los autores crean una metodología que privilegia un sujeto
activo. Este enfoque los conduce a valorizar las teorías de constructivismo social. Estos
resultados se vinculan con las propuestas del Marco Común Europeo de Referencia para
las Lenguas (MCERL), con las instrucciones de la dirección general de educación
secundaria y con las investigaciones en didáctica de las lenguas.
Palabras claves : Manuales de lenguas extranjeras, MCERL, Instrucciones de la
Dirección General de Educación Secundaria, Actividad humana, Constructivismo social.