La première partie de cet article propose un bilan des travaux réalisés en didactique
du français au cours des dernières décennies dans les domaines de la grammaire, de
l'expression et de la littérature. Ce bilan fait apparaître : – l'échec des réformes de
l’enseignement grammatical, tant au plan théorique ou notionnel qu’à celui des
méthodes ; – une nette amélioration des programmes d’enseignement de l’expression
(surtout écrite), prolongée par l’émergence de démarches nouvelles et créatives ayant trait
à la littérature ; – la persistance de l’absence d’articulation réelle entre ces trois domaines.
La deuxième partie résume deux apports théoriques susceptibles de clarifier cette
problématique d’articulation : – celui de Saussure concernant le statut des langues et les
modalités de leurs rapports avec les textes/discours ; – celui de Volochinov ayant trait aux
aspects communs et différentiels des textes profanes et des textes littéraires. La dernière
partie présente trois pistes de recherche, concernant les critères de classement des textes,
la délimitation du domaine proprement grammatical, ainsi que les modalités de passage
d’une didactique de l’expression à une didactique de la littérature.
Mots-clés : Bilan, Didactique des langues, Expression, Grammaire, Littérature,
Saussure, Volochinov.
Some thoughts on a redeployment of the didactics of languages
In the first part of this article we assess the work done during the last few decades by
didactics of French in the fields of Grammar, Expression and Literature. This analysis
shows : – the failure of the teaching reforms in the grammatical field, involving theory as
well as the teaching methods ; – a clear improvement in the teaching programs dealing
with (written) expression, extended by the emergence of new and creative approaches in
the field of literature ; – the persistent lack of real structure between these three fields. In
the second part, we summarize two theoretical contributions which are likely to clarify
this issue of structure : – the contribution of Saussure concerning the true status of
languages and the manner in which they relate to texts/discourses ; – the contribution of
Volochinov concerning the similarities and differences between profane and literary
texts. The last part presents three research directions, concerning the criteria for text
classifications, the delimitation of a specifically grammatical field, and the modes of
transition from a didactics of expression to a didactics of literature.

Keywords : Assessment, Didactics of languages, Expression, Grammar, Literature,
Saussure, Volochinov.
Algunas reflexiones para una reorganización de la didáctica de las
lenguas
La primera parte de este artículo propone un balance sobre los trabajos realizados en
didáctica del idioma francés a lo largo de las últimas décadas en el dominio de la
gramática, de la expresión y de la literatura. Este balance pone de relieve : – el fracaso de
las reformas de la enseñanza gramatical, tanto en el plano teórico o de las nociones como
en el de los métodos ; – una neta mejora en los programas de enseñanza de la expresión
(sobre todo escrita), prolongada por la emergencia de nuevos y creativos procedimientos
relacionados con la literatura ; – la persistencia de la ausencia de articulación real entre
esos tres dominios. La segunda parte resume dos aportes teóricos suceptibles de clarificar
esta problemática de articulación : – la de Saussure concernida por el estatuto de las
lenguas y las modalidades de sus relaciones con los textos y los discursos ; – la de
Volochinov referente a aspectos comunes y diferenciales entre textos profanos y literarios.
La última parte presenta tres pistas de investigación. Concierne los criterios de
clasificación de textos, la delimitación del dominio propiamente gramatical, así como las
modalidades de pasaje de una didáctica de la expresión a una didáctica de la literatura.
Palabras claves : Balance, Didáctica de las lenguas, Expresión, Gramática, Literatura,
Saussure, Volochinov.