Introduction. Comment former à l'enseignement de la grammaire ?
Roxane Gagnon, Ecaterina Bulea Bronckart
Première partie : Éléments d'état des lieux
La place de la grammaire dans l’enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants
Ecaterina Bulea Bronckart, Jean-Paul Bronckart
Les pratiques d’enseignement de la grammaire en France. Quels liens entre formation, utilisation des manuels et pratiques effectives ?
Marie-Laure Elalouf, Claudie Péret, Patrice Gourdet
Les savoirs en grammaire et en didactique de la grammaire de futurs enseignants : une porte d’entrée pour réexaminer la formation à l’enseignement
Isabelle Gauvin, Marie-Claude Boivin, Pascale Lefrançois, Julie Duchesne, Chantal Ouellet, Reine Pinsonneault, Daphnée Simard
Enseigner les compléments circonstanciels à l’école et au collège quand on débute. Quelles difficultés ? Quelles compétences professionnelles en émergence ?
Véronique Paolacci, Claudine Garcia-Debanc
Seconde partie : Propositions de renouvèlement de la formation
La formation des maitres en grammaire et en didactique de la grammaire. Des propositions pour pallier les lacunes institutionnelles et didactiques
Marie-Andrée Lord, Suzanne-G. Chartrand
Savoirs langagiers. État actuel de l’offre d’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles et propositions pour la formation des maitres
Jean-Louis Dumortier, Micheline Dispy
Développer des pratiques d’enseignement grammatical articulées à la production textuelle. Pistes de réflexion sur la formation initiale et l’ingénierie didactique
Véronique Marmy Cusin
Valeurs et usages du temps et de l’aspect dans les productions écrites. Pistes pour traiter en formation un phénomène grammatical complexe
Roxane Gagnon, Serge Érard, Christopher Laenzlinger
Conclusion
Le nécessaire rapport dialectique entre faire comprendre le fonctionnement de la langue et développer des compétences scripturales dans l’enseignement grammatical
Suzanne-G. Chartrand